“大思政课”主题材料汇编（6篇）

目录

1.“大思政”视阈下高校思想政治理论课价值观培养存在的问题及对策研究. 3

2.把爱国主义教育这门“大思政课”讲深、讲透、讲活. 8

3.“大思政课”理念的三重逻辑. 16

4.“大思政课”必须准确把握“事、时、势”. 23

5.社会思潮的影响特征与增强思想政治教育的吸引力. 29

6.坚持人民至上的思想政治工作理念. 32

“大思政”视阈下高校思想政治理论课价值观培养存在的问题及对策研究

摘要：价值观教育是学生思想政治教育的重要内容，大学阶段是学生价值观形成承上启下的关键期，高校思想政治理论课作为大学生价值观培养教育的主要阵地。在当前，在实际教学过程中存在诸如教学方式方法较为落后与教学观念相对陈旧等问题，需加以研究解决。因此，要想更好的发挥高校思想政治理论课价值观培养的实效性，可以从“大思政”视阈加以多维度审视，从学生主体维度、全社会协同育人维度、网络育人等维度提出解决对策，从而使高校思想政治理论课价值观培养实效得以进一步优化。

关键词：高校思想政治理论课；价值观培养；对策一、高校思想政治理论课价值观培养中存在的问题

（一）教学方式方法较为落后

当前，有些高校思想政治理论课教师教学仍存在未能充分体现社会快速发展和科学技术产生进步的实际情况，仍然采用比较传统的教学方式方法。他们往往不能充分挖掘并且有效利用教学资源对学生进行价值观培养，教学过程比较乏味无趣，难以较好地引发大学生的道德认识，导致了大学生很难形成积极正确的价值观。目前，课堂教学仍然在高校思想政治理论课中占据主导地位，而忽视了作为辅助课堂教学的课外活动对高校思想政治理论课的重要作用，及其对大学生价值观的培养作用。

（二）教学观念相对陈旧

有些高校思想政治理论课教师仍然按照较为传统的教材讲授思想政治理论课，教学内容陈旧，没有突出价值观培养。很多教师主要采用幻灯片作为辅助教学用具，但有些幻灯片的内容和形式上比较单一陈旧。一些教师缺乏现代教学观念，虽然教师数量增加，但教师队伍整体上质量仍然不够均衡。这种传统单一并且形式固定的教学模式大大降低了高校思想政治理论课对价值观培育的效果和效率，使高校思想政治理论课教师的专业化成长途径受到了较大的阻碍。